学生因病、残或特殊体型等情况进入体育保健、康复课程学习，须持医院证明，经学校体育教研部门审核同意，报学校教务部门备案，并将体育保健、康复课程考试成绩计入学生健康档案。
建立健全体育教师教学考核评价体系，其中包括职业道德规范、教学文件制定、课堂常规执行、教学技能与教学方法运用、教学效果、教学研究能力等内容。学校须每学期对体育教师教学质量实施评价，并作为教师职称晋升、评优评先、岗位聘任等的依据。
三、强化管理，加大投入，不断提高高校体育课程建设保障条件
（十二）着力加强体育教师队伍建设。数量足够、素质优良、结构优化的体育教师队伍是高校体育课程建设取得成效的根本保障。根据体育教师所肩负的体育课程教学、课外体育活动指导和课余训练竞赛组织实施等工作任务，在满负荷、保质量的原则基础上，合理配置体育教师数量，教授一般承担体育教学任务每周6-8学时，同时承担课外体育活动指导任务每周2学时；副教授一般承担体育教学任务每周8-10学时，同时承担课外体育活动指导任务每周2学时；讲师或助教一般承担体育教学任务每周12学时，同时承担课外体育活动指导任务每周2学时。
根据体育教学的实践性特点，新聘任体育教师原则上应具有硕士及以上学位，且具有二级
运动员技术等级标准；或者具有学士及以上学位，且具有一级运动员及以上运动技术等级标准。
不断加强体育教师在职培训和在职教育工作，努力提高体育教师的学历层次和业务素养。
根据体育教师的工作特点，合理计算体育教师体育课程教学、课外体育活动指导、课余训练竞赛组织实施、学生体质健康监测等各项体育教学工作量。要充分尊重体育教师的劳动，其上述体育教学工作量计算，要与其它学科教师同等对待，不得降低体育教学工作量系数。
建立体育教师职称评定、岗位聘任和其它学术评价分类指导体系，根据体育教学、运动训练竞赛等不同性质的工作岗位制定相应的评价标准，使评价体系真正反映不同岗位体育教师的能力、贡献和工作特征。
（十三）切实保障体育课程建设经费投入。开展体育课程教学、组织课外群众体育活动、从事课余训练竞赛、实施《国家学生体质健康标准》测试等学校体育课程建设工作，需要足够的经费保障。高等学校须根据体育课程建设的基本需求，将体育课程建设经费纳入学校年度教学经费预算，并逐年增长。其中，体育教学、课外群众体育活动组织、学生体质健康监测以及低值易耗体育器材的添置等学校经常性体育维持经费，要予以保障；学校高水平运动队和优秀运动队建设经费须按照教育部和山东省教育厅相关评估规定予以拨付；体育场馆设施新建或翻修需根据实际情况安排专项经费。
（十四）不断完善体育场馆设施条件，加强体育场馆设施管理。学校体育场馆设施是实施体育课程教学和广大师生从事体育锻炼的物质基础。各类高等学校应根据
教育部办公厅《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》（教体艺厅〔2004〕6号）的有关规定规划建设体育场馆设施，配备相应的器材设备。学校应制定体育场地、器材、设备的管理、使用和维护制度，设立专门的机构由专人负责运营管理。体育场馆设施在保障体育课程使用的基础上，尽量延长开放时间，提高设施利用率。体育场馆和运动设施在课余时间和节假日应免费或优惠向学生开放；学校生均体育场馆面积达不到教体艺厅〔2004〕6号文件规定的学校体育场馆不得向外出租，不得向社会开放。
（十五）加强体育课程建设评估与监督。体育课程建设评估与监督是全面推进学校体育工作、提高全体学生体质健康水平的有效手段。高等学校应依据本意见和《山东省高等学校体育课程建设考核标准与办法》定期检查评估本校体育课程建设状况。我厅将根据不同类型、不同层次高校的特点，按照分类评价和指导的原则，定期实施考核。
（十六）加强高校体育课程建设组织领导。高校体育课程建设涉及每个学生的切身利益，是高校提高教学质量的一项基础性工作。高校要把体育课程建设水平作为衡量学校教育质量的重要指标，把学生体质健康水平作为评价学校办学水平的重要内容。高校主要负责人作为学生体质健康的第一责任人，要将体育课程建设工作列入学校的重要议事日程，每年至少召开两次专题会议，研究解决体育课程建设工作过程中的实际问题。高校应根据体育课程建设需要，协调相关部门设置体育课程管理机构，配齐配强体育课程建设管理人员，赋予相应的管理和教育教学等方面职能，建立健全相应的管理制度。要充分利用学校信息化管理条件，及时发布和公布学生体质健康测试状况，强化监督考评和奖惩。建立健全高效的学校体育课程管理体制与运作机制，保证学校体育课程建设水平可持续性提高。
二○一二年一月五日
附件：
山东省高等学校体育课程建设考核标准与办法
一、考核指标与等级标准
