2．培养幼儿力所能及的生活自理能力和劳动习惯；引导他们习惯集体生活，能关心别人，与同伴友好相处；培养他们的自信心、坚持性和不怕困难的精神。
3．引导幼儿观察周围的事物，启发他们的求知欲望和兴趣，培养动手的能力。
4．加强幼儿口语表达能力的培养，学说普通话，语音正确，并能大胆地、清楚地回答问题和表达自己的思想。在师资条件具备的班，可以学习汉语拼音，帮助幼儿说好普通话。少数民族地区，除学习本民族语言外，也应学说普通话。
5．教幼儿知道10以内的数概念和加减运算，并能正确书写1－10的阿拉伯数字，培养对计算的兴趣。
6．培养幼儿用音乐、舞蹈、绘画、手工、故事、儿歌、游戏等多种手段表达自己对周围生活的认识和情感。
(二)学前班的教育形式和方法，应力求直观、形象、生动，要因地制宜，就地取材，为幼儿提供各种活动和游戏的材料。要合理安排和组织一日活动，每周上课节数不得超过12节，六至七周岁学前班的下学期，每周上课节数不得超过14节，每节不得超过30分钟。不得给幼儿留家庭作业和进行任何形式的考试。入小学时，也不得举行任何形式的考试。
(三)学前班的教师教学用书，由各省、自治区、直辖市教育部门组织编写，也可选用人民教育出版社出版的幼儿园教师用书，并提倡教师根据实际自编补充教材。无论采取哪种办法，都不得搬用小学一年级的课本。
(四)学前班可以是全日制，也可以是半日制。班额一般不超过40人。全日制每班应配备教师2人。
三、加强学前班教师的培训
合格而稳定的师资，是办好学前班的关键。学前班教师应由热爱幼儿教育事业，思想品德好，具有高中毕业或相当的文化程度，掌握教育学科基础知识，身体健康的教师担任。教师一般应在职前接受一定时间的专业培训，并加强在职进修。今后，还应采取措施逐步过渡到以职业幼师和幼儿师范学校毕业生任教。各地教育行政部门应将幼儿教师的培养和进修，纳入师资培训规划。
农村幼儿教师逐步实行聘用制，各省、自治区、直辖市教育部门可研究制订幼儿教师专业合格标准，由县教育部门负责考核，合格者发给《专业合格证》。凡持有此种证书者方可聘用。农村幼儿教师由乡(镇)政府统一管理，与当地相同条件的小学民办教师享受同等待遇。
各地应根据实际情况，制订改善农村幼儿教师待遇和加强管理工作的办法，调动幼儿教师积极性，鼓励他们长期从事幼儿教育工作。
