|
导，才能使他们对这一间题有一个正确的认识。因此，教育学生明确坚定的政治方向，是发挥政治课育人功能首先必须做到的一点。
二是对学生进行成才教育
对学生进行成才教育，就是鼓励学生努力学习，争取使自己成为对社会有用的人才。教师如果只是通过传授知识为学生的成才创造条件，而学生内心成才的渴望并不强烈的话，那么，在这种情况下，学生成才的可能性相对来说就要小得多，虽然其他课程也可以对学生进行成才教育，但由于政治课自身的特点，它在教育人为什么要成才、怎样才能成才方面具有更大的优势。
政治课教师可以在讲课过程中，:大量地向学生介绍古今中外的历史名人成才的故事，激发起学生的信心，使学生在自己的心目中形成这样一种坚定的信念“我也要成才，我也能成才”。古今中外的历史上和现实生活中这样的事例不胜枚举，通过列举一些典型事例，就可以使学生从这些典型事例中得到启迪，看一看别人是怎样成才的，然后再对照自己，这样，学生一方面可以获得一种精神力量，另一方面也可以学得一些别人成才的经验。
鼓励学生成才，并不是要求学生好高鹜远，而是要求学生根据自己的特点，结合社会的需要最大限度地发挥自己的潜能，争取多 为社会做贡献，因此，对学生进行成才教育和 要求学生脚踏实地是一致的。
拿破仑说过，“不想当元帅的士兵不是好士兵”，也可以这样讲“不想成才的学生不是好学生”，“不对学生进行成才教育的政治教师不是好的政治教师”。
三是培养学生的竞争意识
党的十四大正式提出，我国社会主义经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。社会主义市场经济体制本质上是一种竞争经济。要适应这一一新形势的需要，必须培养学生的竞争意识。
市场经济当中市场主体的基本出发点就是自利，所谓自利就是市场主体在给定的条件下，追求自身的最大利益。自利就要通过竞争来实现。随着教育体制的改革，学生的就业要逐步实行双向选择，要使学生适应职业双向选择的需要，就应当培养学生的竞争意识。比如，某单位需要2名某专业的毕业生，但有3个该专业的毕业生同时应征，那么，无论如何要淘汰下来一个，你如果不善于竞争，就有可能落选。
随着市场经济体制的运行，竞争深入到了人们生活的方方面面，对学生来说，升学要竞争，考上学之后成绩的优劣要竞争，学生干部的任用要竞争，各种先进的评选要竞争，毕业后的择业要竞争，在工作岗位上还要面临着各种各样更为激烈的竞争，因此，在学生在校学习期间，应当有意识地培养学生的竞争能力，便他们能够适应现实社会的需要。通过政治课的内容来培养学生的竞争意识比起其他课程来，显然要方便的多。
只有竞争才能给每个人以外部压力，进而迫使人们提高自身的各项素质，这样，才能促进整个社会的进步，如果一个人连起码的在社会上谋生的能力都没有，自己不能养活自己，那对社会的贡献也就无从谈起了，而一个人要想在现代社会上谋生，在现代社会上发展，必须有相应的竞争能力，因此说，作为政治课教师应当培养学生的竞争意识。
|
